2022考研教育学原理：批判教育学

2022考研教育学原理：批判教育学

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　　批判教育学

　　背景：兴起于 20 世纪 70 年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物及著作：鲍尔斯和金蒂斯的《资本主义美国的学校教育》、阿普尔《教育

　　与权利》、布厄迪尔《教育、社会和文化的再生产》等基本观点：

　　(1) 当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量，而是维护现实 社会的不公平和不公正的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;

　　(2) 教育是与社会相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的 学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈地制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;

　　(3) 社会大众已经对这种事实上的不平等和不公正丧失了“意识”，将其看作是一 种自然的事，而不是某些利益集团故意制造的结果;

　　(4) 批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学 生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多要素敏感起来，即对他们进行“启蒙”， 以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略;

　　(5) 教育现象不是中立的和客观的，而是充满着利益纷争的，教育理论研究不能 采取唯科学的态度和，而要采用实践批判的态度和。

　　基本评价：

　　(1) 批判教育学继承了马克思主义的某些基本观点和;

　　(2) 有利于更深刻地认识资本主义的教育;

　　(3) 具有很强的战斗性、批判性和解放力量。

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