学习的性质--2020考研311教育心理学冲刺要点
2020年心理学考研进入冲刺阶段，下面为您整理了学习的性质--2020考研311教育心理学冲刺要点，希望对大家有帮助!
学习的性质
一、学习的试误说
1.桑代克三大学习律:准备律，练习律，效果律
2.尝试错误的学习过程和实质
问题，动机，试探，偶然成功，淘汰与选择，整和与协调。
3.评价:
作为一种早期的理论，武断的把动物实验的结果推广到人类的学习，后来受到许多理论家的反对。(其理论不具有迁移性质)
二、经典条件作用理论
1.提出者巴甫洛夫
2.定义
所谓经典条件反射，就是一种刺激替代过程，即由一个新的，中性的刺激(称为条件刺激，CS)替代了原先自然引发反应的无条件刺激(UCS)。由于条件刺激(CS)引发的反应，就称为条件反应。
3.五条定律
习得律，实验消退律，泛化律，分化律，高级条件作用律
三、操作条件作用理论
1.斯金纳
2.操作活动的强化
斯金纳认为，任何能够提高一个特定反应出现概率的事物都是强化，强化在有机条件反应的形成中起着关键作用。
3.正强化与负强化
正强化是一种积极的刺激，它跟随在机体行为反应之后出现，能够提高该行为再次出现的概率。负强化也是一种刺激，它的出现可以终止某种行为;如果它在一种行为反应后被取消或移开，则会提高该行为再次出现的概率。负强化的一个显著特点就是在某种行为反应之后，本来应继之而来的消极刺激被移走了，从而间接的使该行为得到了强化。
四、顿悟说
1.情景中所有刺激都是一个整体
2.知觉的组织
3.同化
4.顿悟:
学习是个体利用本身的智慧与理解力对情景与自身关系的顿悟，而不是动作的积累或盲目的尝试。