一、现在中国人普遍英语水平怎么样知乎
1、原因在于，学校的教学方法没有改革，绝大多数人从一开始就学错了，学了10年20年连基本的拼读都不会，这就注定了多数人背单词会难，听力和开口都很难，没有单词做基础语法也就更不用说了，三大基本功一塌糊涂，自然水平也就上不去。
2、按照20/80的人类分布规律，大约80%的人肯定都是停留在词汇量3000上下的哑巴英语水平上，借助字典勉强能看点文章，听常速对话和表达那是没辙的。
二、中国人的英语水平怎么样
中国人的英语水平正处于历史最佳阶段。
根据英孚（EF）发布2021英语熟练度指标（EPI），从全球范围看，成人的英语熟练度仍在持续缓慢地提高。荷兰，奥地利和丹麦分列全球前三，新加坡是亚洲得分最高的国家，排名第四。中国排名第49位，保持着稳定的发展态势，和过去11年的数据相比，总体趋势向好，位于中等熟练度水平。
报告中，香港、上海、北京、台北成为中国英语熟练度最高的四个城市。深圳、成都、澳门表现不俗，跻身前列，位于中等熟练度水平。随着过去十多年英语熟练度整体水平持续提升，目前中国人的英语水平正处于历史高点。值得一提的是，性别方面的数据显示，中国女性的英语水平比男性好得多，是亚洲男女得分差距最大的国家。
学习英语要抓住本质，英语是一门语言学科，离不开沟通和交流，营造语言环境可以很好地均衡语言的输入和输出。英语不同于我们的母语汉语，它是一种表音文字，也就是说，掌握了正确的发音方式，孩子才能更好地理解对话内容。
英语的学习需要遵循“听说，后读写”的客观顺序，反观传统的英语课堂，一味地要求孩子死记硬背，侧重应试能力的培养，听力训练不够，大班教学孩子开口的机会少之又少。
学好英语是需要花费一定的时间和精力的，坚持下去才能更好地掌握这门语言。所以，学习环境也很重要，大家在学习中一定要创造良好的学习环境。
三、如何看待2022年中国的英语教育
1、2022年的中国英语教育，可以从以下几个方面进行观察和评价。
2、首先，从政策层面来看，中国政府一直在推动英语教育的普及和发展。例如，新的《义务教育英语课程标准》强调了英语教育的实践性和交际性，旨在提高学生的英语应用能力。此外，政府还通过各种方式，如举办英语演讲比赛、英语角等活动，鼓励学生积极参与英语学习，提高他们的英语水平。
3、其次，从教育资源的分配来看，中国的英语教育资源在城乡、地区之间存在一定的差距。一些城市和发达地区的英语教育资源丰富，学生的学习条件优越；而一些农村和欠发达地区的英语教育资源相对匮乏，学生的学习条件较差。这种差距在一定程度上影响了英语教育的公平性。
4、再次，从教学方法和评价体系来看，中国的英语教育还存在一些问题。例如，过于重视语法和词汇的教学，忽视了听说读写的综合训练；过于依赖考试成绩来评价学生的英语水平，忽视了对学生实际英语应用能力的考察。这些问题需要教育部门和学校进一步改革和完善。
5、总的来说，2022年的中国英语教育在政策支持、资源分配、教学方法和评价体系等方面都有所发展和进步，但也存在一些问题和挑战。未来，中国需要继续推动英语教育的现代化和国际化，提高英语教育的质量和效果，为培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才打下坚实的基础。
四、中国人的英语到底怎么样
（没有几个中国人懂英语）中国人的英语能力到底怎么样，这的确是一个问题。或者说应该是一个问题，大多数的探讨者都是从若干年以来中国人的英语实际能力增长有限的角度切入来大肆批驳英语教育失败的现状，至少这个教育并没有随着在所谓的中国模式驾驭下的高速增长的经济发展、进步而同步的发展，就是说，教育止步不前了，理念落后，教材僵化，模式死板，创新被管制，越来越不公正，越来越缺乏爱心。当然考虑到英语特性方面的话，这里面其实是有一个隐蔽的玄妙之处的。本文并不打算去关心怎样去改变来提高国民整体的英语水平，即使想这么去探讨恐怕也是超越个人有限的能力范围的。本文也不着力去批判现存的教育中存在的种种问题和衍生后果，虽然任何一个有良知和责任的人都不免痛心于此，希望有所作为，不过，为了这个事关重大的关系民族国家的特点，在没有辗转反侧、仔细思考和长篇大论、专文分析的时候还是不要过于妄下结论，以免信口雌黄、祸从口出。中国人的英语能力到底如何，答案不言自明，可以说总体看就是毫无进步。不仅是因为广为被人诟病的听说能力传承般的欠缺，而且更在于即使是英语听说还不错的人除了运气好从事相关物质性为主的与外国人打交道的经济、政治等活动之外，根本就缺乏深入了解英语核心精神精髓的能力，而且如果不从事，以语言这种不用就死掉的特点，那就更是难以相信数年以后他们还能有个像样的英语认知水平,可这正是四级、六级证在手的广大学子的实际状况呐，学而不用，自然学而无用。如果以固定的真正懂英语的中国人数量为衡量标准的话，我看再加上国家这么多年以来不遗余力的大肆推广英语教学和英语应试，再加上可劳动人口的增加，固然那个衡量的数量有增长，可依然足够判断，不说英语教育一无是处，起码也算一塌糊涂。英语难道不重要吗？英语难道不是这个世界的主流语言吗？难道这个世界的最重要的精神财富不是用她来保存的吗？难道最前沿的思想、精神探索不是首先用她来表达的吗？运作这个世界的大量文本信息不是以她为载体吗？世界到底有多少个国家、有多少人口把她作为母语或者第二母语来反映她的地位之重要？难倒几乎不是每个人都清楚这些吗？那为什么中国人的英语水平没有进步呢？前面我也说过一些现实的教育原因而使得教育结果不如人意，可是我也说过，这里面其实是有玄机、微妙存在的。实际情况就是，大家普遍都把英语看简单了，英语并没有想象中的好学，而就算是国内英语高分学生，如果他出去转转他就会立刻明白他或许很擅长考试，可他的英语水平、运作驾驭语言的能力连一个美国社会上的痞子都不如。那些街头的黑人饶舌歌手玩转语言灵魂的能力彻底映衬出了中国皓首穷经、一心扑在英语这条死路上的万千学子的悲哀。不要告诉我们在天安门广场给几个老外指出了去鸟巢的途径就算是会语言了，这真是十足的笑谈。我记得曾有留美的华人学者说，学好英语不出去是不行的，而且从时间上要比想学汉语来中国的外国人花费更多时间，对方要二三年，我方得五六年；没错，他这话算是说到点子上了，这根本就是说99.9%的中国人学外语都是死路一条，因为他不可能出国这么长，也很难能真正了解到这种困难而致力拼搏于此，也不可能真正学而大用之，除了貌似好像懂几个英文单词，也许训练训练蹩脚的口音后可以为老外们指导一些方位，买卖时向老外砍砍价外，英语对大多数人毫无任何价值可言。更令人恐惧的是，就算是有机会去外国留个十年学，我看也未必能学好外语！人的大脑是有限的，认知的速度也是固定的，在以汉语这个特别喜欢关联传统（例如书法、成语故事等）的语言作为母语的前提下，去跟那些一生下来就操之、用之的英美人士竞争谁更擅长使用英语，简直是不自量力，语言的学习有一大半是岁月的积累，没有岁月的积累就不会出原创性的以活的语言作为因子的思想大师；就不会出如狄更斯、海明威那样的文学精神大师；而这些才属于真正触碰到语言灵魂之核心的部分，远不是那些完形填空、阅读理解、速听速记和毫无生气的作文所能企及的。张爱玲这种大才女穷极一生想在英语界有所斩获、到头来只是一场空，难倒不恰恰说明真正懂语言正是能够完美的驾驭语言的这一能力并非国人所想当然的那样简单吗？除非把英语作为第一母语（如同新加坡）、至少是并列第一母语（印度），否则中国人的英语就不会本质上真正进步！印度有泰戈尔这样的英语语言大师，真正深入英语灵魂的人，可不是偶然的，而这样的中国人又有谁呢？懂英语的人真的不多，我们头脑中塞了汉语的这么多东西，还希望学好英语，除非是天才，头脑极端聪明，否则无疑是扯淡，人的大脑就是一个电脑，装了一个汉语操作系统了，再装一英语版的，不慢才怪，而得多聪明、电脑性能多高、其速度和处理能力才能达到普通只装英语系统的电脑呢？而如果同样性能呢？英语版的电脑不比你厉害多了吗？那是一定的啊。既然如此，我看要么全面普及英语第一母语的状态，要么就别瞎折腾，到头来浮光掠影的、只言片语的、人云亦云的英语要不得，取消高考英语也利国利民。
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